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醫學模型的應用是一種趨向，它更符合人文關懷的專業選擇，正在成為臨床醫學實踐教學的主導方式，也越來越受到醫學教育，特別是臨床醫學教育的青睞。
我國當前醫學生培養模式是，一般醫學學生經過３到４年的醫學理論學習后就應該進入臨床實習，但在現實中，他們往往不能如愿接觸到真實臨床病例。隨著病人維權和保護隱私意識的提高，愈來愈多的病人特別是婦科、兒科病人，對實習醫生跟隨訓練表示反對甚至抗拒。同時，由于醫療糾紛的增多，為了避免醫療糾紛，很多醫院已不敢讓實習醫生在病人身上進行臨床訓練。目前的局勢是醫科學生臨床實踐的機會越來越少，但醫學教育又是非常重視實踐操作的經驗，可以說沒有實踐就得不到臨床豐富經驗，沒有臨床經驗就不能成為一名好醫生。所以為了醫學教學模型在醫學教育里的應用非常重要。
醫學模型與醫學模擬在診斷學臨床教學中應用的現狀是，已經有一些高等醫學院建設了一定規模的模擬醫學實踐中心，使用不同科系的醫學教學模型，對醫學生進行各種臨床技能的學習訓練，在模擬平臺上進行臨床技能訓練模型模擬，醫學生和標準化仿真病人模型對話，增加了醫學生進行臨床技能操作的機會，豐富了他們的臨床技能真實操作的經驗。
以往醫護學生進行診斷學基本體格檢查學習訓練時，由于沒有接觸病人的機會，只能在學生之間進行互相檢查，使得醫學生終只能了解熟悉健康人普通人的體格檢查方法和體征，而對異常狀態下或有特殊病情的病人的體格檢查訓練了解處于空白。再有，護理專業的學生很多技能必須通過實踐操作才能成為專業合格的護士或護理專業人員，如靜脈穿刺、血管穿刺、創傷護理等技能，他們必須通過相關的醫學教學模型進行操作練習，并通過其相應的醫學模型進行考核，方可上崗。
醫學模型領域為了能夠解決這一問題，設計制造大量臨床檢查訓練模型應用于醫學生基本臨床技能訓練。這些醫學家教學模型有嬰幼專科技能訓練模型、婦科技能專業訓練模型、心肺復蘇模型模擬、心肺復蘇模型輔助設備、以及創傷護理等各種模擬人。它們能夠模擬各種臨床常見的疾病或癥狀，再現這些疾病的異常體征。較好的解決了醫學生缺乏對異常體征的體格檢查訓練問題，為進一步的臨床實習打下基礎。